前不久，教育部公布了国际青少年创新大赛获奖名单，湖北省共有四个项目入围萌芽赛道，武汉市吴家山中学凭借学生设计制作的“一种笔形多功能文具装置”，成功叩开了国际大赛的大门。

这一成绩，在展现学生创新能力的同时，也折射出东西湖区多年来在青少年科技创新教育上的持续深耕。

外观简洁的“笔”暗藏玄机：拉动侧面卷轴，日期日历清晰可见；转动笔身，可抽取便签纸；旋开上盖，内部是笔芯收纳空间；笔身还嵌入了一个时钟，方便查看时间。该作品，源于吴家山中学学子詹昕瑶对日常学习生活的观察。

“看到同学课桌杂乱，想记东西时常找不到便签，也容易忘记日期。”詹昕瑶由此萌生了将多种功能集于一体的想法。在科技教师吴倩的牵线搭桥下，擅长创意的詹昕瑶与精通3D打印的徐紫琪组成“科创搭档”。

吴家山中学面向全体学生开设科技发明课。

“最大的挑战是尺寸的精准配合。”詹昕瑶回忆，经过反复测量和三维模型修改，这件集笔筒、卷轴日历、便签抽取和时钟于一体的装置最终成型。

“从想法到实物，光有创意远远不够，动手实践才是关键。”詹昕瑶说，这次参赛的最大收获，是“把创意变成现实的底气，以及解决难题的能力”。未来，她希望继续优化项目，结合课堂知识拓展人工智能、3D打印等技能。

获奖及专利证书。

据悉，此前詹昕瑶已通过这支“笔”一举斩获第二十届宋庆龄少年儿童发明奖湖北省选拔赛金奖，并成功获得国家实用新型专利证书。

一支多功能笔，何以能走出湖北、走向国际？这背后，是吴家山中学多年来的体系化布局。

学校科创负责人介绍，学校以“普及化、课程化、赛事化、专利化”为核心，构建了全覆盖、多层次的科创教育体系。面向全体学生开设科技发明课，实现科创普及；面向有兴趣的学生开设科技创新社团，进行拔尖培养。

学校自2005年起，便将知识产权教育融入日常教学，引导学生将创意转化为实用新型专利申请，累计达5400余件。学校构建了从信息技术、通用技术到“科技发明”校本课程的进阶式课程体系，编写了特色教材。

制作科技与发明作品。（学校供图）

硬件方面，物联网实验室、科创实验室、机器人实验室一应俱全，配备激光切割机、开源硬件等设备，为学生提供了将想法变为现实的“梦工厂”。

激光切割等前沿技术在科创教学中的常态化应用。（学校供图）

依托机器人社、无人机社等社团，学生们将课程所学延伸至深度探究。社团也成为竞赛项目的“孵化器”。就在2026年武汉市科技创新大赛中，吴家山中学报名参与的四个项目全部获奖，其中2个进入省赛。2025年湖北省“中学生英才计划”中，全省80个名额，吴家山中学有5名学生入选，与华师一附中并列，入选人数仅次于武汉外国语学校、华科附中和省实验。

如今，东西湖区正逐步构建一条贯穿大、中、小学的“科创育人”链条。

武汉市吴家山中学历届奖杯。

学校科技团队摸索出一套行之有效的方法：根据学生特长分工，让擅长构思、动手和表达的学生组队协作，弥补个体局限，让创意落地。通过区内学校讲座的形式，用“铅笔+橡皮擦”等例子，启发学生用“主体附加法”进行发明创造，并将“科技发明校本课程+社团活动”模式激活“科创”生命力。 学校科技团队始终坚持，中学阶段的科技创新教育，不是培养“小科学家”，而是点亮“创新心”。此次入围国际大赛的项目，从生活痛点出发、以技术方案解决问题，正是中学科创教育的核心导向——不追求高精尖，而是注重真思考、真实践、真创造。

科技创新大赛合影。（学校供图）

目前，全区已初步形成“高校前沿赋能—高中深耕实践—初中兴趣启蒙”的贯通式科创育人网络。区教育局相关负责人表示，“十五五”期间计划围绕“2阵地1主线”的框架，推进科技教育工作。依托“青少年教育俱乐部”，推动科技教育资源在校际间流动，探索跨学段的拔尖创新人才培养；建设“人工智能实践及数字化创作中心”，为科技辅导员提供专业发展的平台；将“各类专项竞赛”作为主线活动，发挥其在人才发现和能力评估方面的作用，助力更多青少年在科学实践中成长成才，打造临空港品质教育的“科创样板”。

报道支持 - 区教育局

文、图 - 周玉微

通讯员 - 程亮